2025XMHC AGA组（05月8日）智力挑战赛课程简报

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2025XMHC AGA组（05月8日）智力挑战赛课程简报

一、课堂风采

二、课堂成果

本节课以七巧板创意拼摆、火柴棒挑战和规律探索为主线，学生表现充满惊喜。在七巧板拼摆人物奔跑图形环节，起初学生无从下手，但在教师闪现两个示例后，创意瞬间迸发，拼出了长袖飘飘、方头、草帽、尖下巴等各具特色的人物造型，展现了丰富的想象力。火柴棒挑战中，学生熟练修正等式并完成图形变换，正确率超过95%。规律探索难度适中，学生快速发现数字与图形的关联规律，用时较短。最后通过笔筒折纸复习，既巩固了技能，又让课堂氛围回归专注，达到动静结合的效果。

三、课堂总结

本节课以“激发创意+思维训练”为核心，学生在三个环节中呈现出鲜明的能力特点：

1. 七巧板创意拼摆——从迷茫到爆发
初始面对“奔跑人物”主题时，多数学生因无明确轮廓参考而停滞。但在教师展示动态闪现两个范例后，陈德恩率先拼出“长袖舞者”，高昱恒则创新设计“方头机器人”，带动全班进入创作热潮。张楠祥的“草帽农夫”和陈玥坤的“尖脸侠客”更体现了对生活细节的观察。这一过程说明：适当的视觉提示能有效打破思维定式。

2. 火柴棒挑战——稳中有突破
学生延续了对火柴棒逻辑的敏感度，陈玥坤、彭一恒、陈德恩表现出色，在图形变换任务中，陈中粲、吴莘语、黄毅等同学出手不凡。后续可增加“一题多解”讨论。

3. 规律探索——效率提升
相比前几节课，本次字母-朝向交替规律难度降低，陈玥坤等学生能结合“字母顺时针转动+朝向顺时针变化”双重线索快速解题，反映其模式识别能力的进步。

课堂调控亮点
结尾的笔筒折纸复习成功实现“兴奋→专注”的过渡。学生需按步骤回忆折法，既巩固了手工技能，又通过“手部精细动作”自然平缓情绪，为后续课程奠定静心基础。

改进方向

• 七巧板可增设“自由创作+命名解说”环节，深化语言表达；
• 对规律探索较快的学生，可提供“自编规律题”的拓展任务；
• 折纸环节可融入数学元素，增强学科联动。
  
  

整体上，本节课通过“创意释放→逻辑强化→心静整理”的节奏设计，实现了思维训练与课堂管理的双目标。