2026XMHCHFA组（3月10日）智力挑战赛社团简报

熊老师

2026XMHCHFA组（3月10日）智力挑战赛社团简报

一、课堂风采

二、课堂总结

本次智力挑战赛围绕七巧板、火柴棒、找规律几何工程四个项目展开，每个项目都如同一把独特的钥匙，开启了学生们思维的大门。课堂上，学生们积极参与、热烈讨论，在充满趣味与挑战的氛围中不断探索、成长，展现出了非凡的智慧与创造力。
七巧板：创意拼搭，开启想象之门
课堂亮点
• 主题挑战，合作共赢：为了增加挑战性和趣味性，教师设置了主题拼搭任务，如“美丽的家园”“海底世界”等。学生们以小组为单位，共同商讨拼搭方案，分工合作。在合作过程中，大家充分发挥各自的优势，有的负责整体布局规划，有的专注于细节处理，有的则积极提出创意和想法。通过相互协作、交流和启发，小组内形成了强大的合力，成功完成了主题拼搭任务。这种合作学习的模式不仅提高了学生们的拼搭效率，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
火柴棒：妙移巧变，激发思维活力
课堂亮点
• 数字算式，巧解谜题：在火柴棒改变数字算式的环节，学生们面对一个个看似错误的算式，积极开动脑筋，尝试通过移动火柴棒来使等式成立。例如，对于算式“14 - 4 = 1”，学生们经过仔细观察和思考，发现将等号左边减号上的一根火柴棒移到减数4上，使其变成14，算式就变为“14 + 4 = 18”，但这并不正确。经过多次尝试，有学生想到将等号右边1上面的一根火柴棒移到等号左边减号上，使算式变成“14 - 7 = 7”，成功解决了问题。在这个过程中，学生们不断尝试不同的移动方法，锻炼了自己的逻辑思维能力和运算能力。
• 图形变换，创意无限：除了数字算式，火柴棒还可以用来拼搭各种图形。教师给出一些由火柴棒拼成的图形，让学生们通过移动一定数量的火柴棒来改变图形的形状或增加图形的数量。学生们在操作过程中，充分发挥自己的创意和想象力，创造出了许多新颖独特的图形。比如，将一个正方形通过移动两根火柴棒变成两个三角形，或者将一个三角形通过移动三根火柴棒变成四个小三角形。这种图形变换的挑战让学生们的空间思维得到了有效的锻炼和提升。
找规律：洞察秋毫，探寻思维真谛
课堂亮点
• 数字规律，精准捕捉：在找数字规律的项目中，教师给出了一系列看似杂乱无章的数字，让学生们找出其中的规律并预测下一个数字。学生们仔细观察数字之间的变化，通过计算相邻数字的差值、比值等方法，逐渐发现了隐藏在数字背后的规律。例如，对于数字序列“2、5、10、17、（ ）”，学生们通过计算相邻数字的差值分别为3、5、7，发现这些差值是一个公差为2的等差数列，从而推断出下一个差值应该是9，那么括号内的数字就是17 + 9 = 26。在这个过程中，学生们学会了运用数学方法分析和解决问题，提高了自己的逻辑推理能力。
• 图形规律，拓展思维：除了数字规律，找图形规律也是本次课堂的重要内容。教师展示了一系列不同形状、颜色或排列方式的图形，让学生们找出图形的变化规律并画出下一个图形。学生们在观察图形时，不仅关注图形的外在特征，还深入思考图形之间的内在联系。比如，有的图形是按照顺时针方向旋转一定角度变化的，有的图形是按照颜色交替的规律排列的。通过找出图形规律，学生们能够准确画出下一个图形，进一步拓展了自己的思维视野。
几何工程
【课堂任务】本课重点是“作一个角等于已知角”，并认识30°、45°、60°、90°等特殊角，尝试75°（45°+30°）组合构造。【成长观察】孩子们第一次感受到“角也可以被精确复制”。在多次画弧、量弧上距离、连接终边的过程中，大家逐步建立“形状相似不代表角度相等，必须有作图依据”的意识。【潜力信号】有同学已能主动说出“这是用固定半径和固定弧长复制开口大小”，说明其思维开始从操作层走向原理层；也有同学在特殊角拼接中表现出较好的拆分能力，体现数形结合潜质。【建议】可让孩子找生活中的角（门框、书本、楼梯）并判断其接近哪类特殊角，培养“几何观察眼”。
学习收获
通过这节智力挑战赛课，学生们在多个方面都取得了丰硕的学习收获。在知识技能方面，他们深入了解了七巧板的拼搭技巧、火柴棒游戏的解题方法、找规律的策略以及感受角也可以被精准复制，丰富了自己的数学知识体系。在思维能力方面，学生们的想象力、创造力、逻辑思维能力和空间思维能力都得到了显著提升，他们学会了从不同角度观察问题、分析问题，并能够运用所学知识灵活解决问题。