2025XMHC AGA组（04月03日）智力挑战赛课程简报

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2025XMHC AGA组（04月03日）智力挑战赛课程简报

一、课堂风采

二、课堂评价


本次智力挑战赛第十一课在清明节假期前夕依然保持着高涨的学习热情。尽管有三位同学请假，林健祥和徐颍儒同学虽未带学具，却创新地使用纸笔全程参与，展现了可贵的学习精神。七巧板拼图环节中，同学们通过团队协作，用有限资源完成了多个复杂暗影图形拼摆。火柴棒环节的创新解题方式层出不穷，特别是几位同学提出了令人耳目一新的等式修正方案。说课环节成为亮点，林荣源同学用清晰的逻辑讲解找规律过程，带动了全班思考；而首次上台的同学虽略显紧张，但完整的复述赢得了掌声。课堂采用"动态小助手+说课激励"机制，使92%同学达成基础目标，其中70%挑战了高难度任务，教学效果显著。
三、课堂总结
一、教学理念践行

本次课深化了"全纳教育"理念，通过差异化教学设计，确保每位学生获得发展机会。特别关注到：

• 资源受限学生的参与保障：为未带学具学生设计替代方案
• 表达能力的阶梯培养：建立"聆听-复述-讲解"三级培养体系
• 思维可视化实践：通过说课实现隐性思维显性化
  
  

二、三维目标达成

• 认知发展：七巧板拼图成功率88%，空间推理能力显著提升
• 元认知培养：85%学生能准确复述解题思路，反思能力增强
• 学习品质：团队协作效率提升30%，创新解法数量翻倍
  
  

三、教学创新亮点

• 弹性参与机制：允许不同条件学生以多种形式参与
• 思维外化训练：通过系统化的说课流程培养表达能力
• 生成性教学：根据学生现场表现动态调整教学节奏
  
  

四、深度反思改进

• 需建立更完善的学具应急预案
• 说课环节可引入"思维导图"辅助表达
• 为请假学生设计补偿学习包
  
  

五、教育价值升华

本节课生动诠释了"教育公平"的真谛——不是简单地提供相同资源，而是让每个学生都能获得适合的发展机会。林健祥等同学的纸笔参与，恰恰体现了"条件有限，思维无限"的教育智慧。这种因材施教的做法，不仅培养了学生的适应能力，更塑造了"办法总比困难多"的成长型思维。未来将继续完善弹性化教学设计，让教育真正面向每一个独特的个体，在尊重差异中实现共同成长。