本帖最后由 song 于 2025-4-24 18:46 编辑
2025XMHC CJA组（04月22）智力挑战赛课程简报 一、课堂风采
二、课堂成果 在本节课中，学生们展现了卓越的思维能力和团队协作精神。七巧板拼图环节，同学们通过观察与分析，成功完成了具有挑战性的暗影图形拼摆，展现了出色的空间想象能力。火柴棒环节中，学生们通过逻辑推理，灵活运用移动、增减的方法修正等式和构建目标图形。最精彩的是找规律环节的创新设计：通过"说课"机制，让完成题目的同学上台讲解思路，既巩固了自身理解，又锻炼了表达能力；其他同学通过复述环节加深理解，为下次上台做好准备。课堂采用"动态小助手+说课分享"的双重激励机制，既培养了学生的责任意识，又提升了表达能力。整个课堂氛围热烈而有序，80左右%的同学完成了基础任务，20%的同学在小助手和提示线的帮助下完成了任务。
三、课堂总结 教学理念：
本次课程践行"学生为主体，教师为主导"的教育理念，通过"做-说-教"的递进式学习模式，实现知识内化与能力提升。课程设计注重思维训练与表达能力的协同发展，培养全面发展的人才。
教学目标达成情况：
思维能力目标：七巧板环节70%的学生能独立完成拼图；火柴棒环节80%的学生能正确完成等式修正；找规律环节90%的学生能发现规律。 表达能力目标：通过说课环节，70%的学生能清晰表述解题思路.。 学习品质目标：互助行为持续增长，课堂参与度达90%。
教学创新亮点： "说课-复述"双环节设计，实现"输入-输出"的完整学习闭环 动态小助手机制与说课机制有机结合，多维培养学生能力 部分分割线闪现及看图拼手速，提升了互动趣味性，测试反应力，增强视觉专注度。
教学反思与改进： 教育价值升华：
本节课的创新实践表明，真正的教育不仅要让学生"会做"，更要让学生"会说"、"会教"。说课环节的设计，使知识从被动接受转变为主动输出，培养了学生的元认知能力。这种"以教促学"的模式，不仅提升了学习效果，更培养了未来社会所需的核心素养。教育的真谛正在于：当学生能够清晰表达所学时，才是真正的掌握。未来将继续深化这一教学模式，让每个学生都能成为学习的主人。
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智力挑战社团
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