2025XMHC CJA组（05月27）智力挑战赛课程简报

song

2025XMHC CJA组（05月27）智力挑战赛课程简报

一、课堂风采

二、课堂成果

本节课以七巧板创意拼摆、火柴棒挑战和规律探索为主线，学生表现充满惊喜。在七巧板拼摆人物奔跑图形环节，起初学生无从下手，但在教师闪现两个示例后，创意瞬间迸发，拼出了茶壶、台灯、草帽等各具特色的造型，展现了丰富的想象力。火柴棒挑战中，学生熟练修正等式（如将"5+7=9"改为"5+3=8"）并完成图形变换，正确率超过85%。规律探索难度适中，学生快速发现数字与图形的关联规律，用时较短。

三、课堂总结

本节课以“激发创意+思维训练”为核心，学生在三个环节中呈现出鲜明的能力特点：

1. 七巧板创意拼摆——从迷茫到爆发
初始面对“火炬”主题时，多数学生因无明确轮廓参考而停滞。但在教师展示动态闪现两个范例后，闫梦铖率先拼出“火炬”，谢楠睿则创新设计“兔头”，带动全班进入创作热潮。王俊浩的“阿拉丁审定”和张舒婷的“草垛”更体现了对生活细节的观察。这一过程说明：适当的视觉提示能有效打破思维定式。

2. 火柴棒挑战——稳中有突破
学生延续了对火柴棒逻辑的敏感度，曾凯霖在等式“9-6=3”中提出“移动一根变8+6=14”的非常规解法；闫梦铖、卓承希在图形变换任务中，用最少步骤将“5个三角形”改为“三个三角形”。此环节需关注少数依赖模仿的学生，后续可增加“一题多解”讨论。

3. 规律探索——效率提升
相比前几节课，本次数字-颜色交替规律（如△红→□蓝→△黄→□绿…）难度降低，王俊浩、张舒婷、林悦佳等学生能结合“形状循环+颜色递增”双重线索快速解题，反映其模式识别能力的进步。

改进方向

• 七巧板可增设“自由创作+命名解说”环节，深化语言表达；
• 对规律探索较快的学生，可提供“自编规律题”的拓展任务；
  
  

整体上，本节课通过“创意释放→逻辑强化”的节奏设计，实现了思维训练与课堂管理的双目标