25~26XMHCFZY B组益智器具社团简报

熊老师X

一、课堂风采

二、课程总结

1、二十四点计算训练
核心是锻炼数字敏感度与运算策略能力，重点在于“凑”与“算”。提升对四则运算的灵活运用能力，能快速将四个数字通过加减乘除与括号组合得到24.强化分步推理意识，根据数字特点拆解目标算式。培养多路径试错思维，同一组数字可能对应多种解法，需对比效率选择最优策略。
2、三阶幻方训练核心是锻炼数阵平衡与逻辑填格能力，关键在于“均”与“补”。提升对数字对称与均衡的感知力，理解幻方中行、列、对角线之和相等的约束条件。强化推导能力，利用已知数定位中心数、边角数关系，通过互补原则填充空格。培养全局调整思维，当局部填入冲突时，能回溯调整整体数字布局而非仅修改单一位置。
3、汉诺塔训练
核心是锻炼递归思维与步骤优化能力，重点在于“移”与“序”。提升对递归逻辑的理解能力，将多层盘子的移动拆解为“移动上层n-1层盘组一移动底层盘一重组上层盘组”的循环过程。强化最小步数规划意识，掌握n层汉诺塔所需最少步数为2^n-1，避免无效移动。培养子问题分解习惯，将复杂移动过程分层处理，逐步缩小问题规模直至基础情况。4、第1课|尺规新朋友与作线段

4、第1课|尺规新朋友与作线段

【课堂任务】第一课聚焦“工具规范”与“作图起步”。孩子们认识圆规、无刻度直尺及点、线、弧、交点等术语，完成“作一条线段等于已知线段”，并初步尝试线段的和、差、倍。

【成长观察】刚上手时，孩子们呈现明显差异：有的谨慎慢热，有的动作快但容易偏差。经过示范与分步练习后，多数同学逐渐理解“几何不是画得快，而是画得准”，开始主动检查圆规半径是否松动、射线方向是否稳定。

【潜力信号】课堂中出现了三类可贵表现：一是反复验证等长关系的“严谨型”；二是能清楚复述三步作图法的“表达型”；三是愿意重画并修正线条的“耐力型”。这些都是后续竞赛学习的重要底层能力。

【建议】建议家长在家以“口头复盘”方式陪练：请孩子不用画图，先把“等距转移”的步骤讲给您听。能讲清楚，往往就是真的理解了。