从“为了测试而学习”到“为了学习而学习”的转变

创客导师

从“为了测试而学习”到“为了学习而学习”的转变

好处
该模型通过重复和持续学习来灌输更深入的理解。随着课堂上的想法在每周问题集中得到强化和实践，学生面临的考试焦虑减少了。此外，施瓦茨认为，定时考试并不代表现实世界的挑战：在快速工作时，缓慢地得到正确答案比犯错更重要。带回家的考试鼓励学生改变他们的学习方法，摆脱“这会参加考试吗？” 心态。
挑战
转向扁平化学习模式会引起习惯于更传统模式的学生的一些抵制。尤其是优秀的应试者，对系统感到不利。然而，施瓦茨相信这些学生无论如何都会做得很好，而且这个系统对不同类型的学习者来说更公平。施瓦茨进行转换的第一年，“学生们最初对此表示不满，并花了一些时间来适应，但最终，他们意识到这让他们能够更专注于学习而不是考试。”
要点和最佳实践
通过扁平化评估来强制扁平化学习。
施瓦茨根据努力而不是理解为测验评分。学生在学期内可能会错过两次测验。测验参与分数占最终成绩的 10%，这似乎足以激励学生认真对待他们。降低最终带回家的重要性可以让学生在课程结束时基本上知道他们的成绩。
使用测验答案来衡量学生的理解
Schwartz 期望学生在每节课前花 2-3 个小时进行阅读和测验，因此他们有备而来。最后一个测验问题要求学生找出阅读中最具挑战性的部分，以便施瓦茨可以将课堂时间集中在这些点上。
安排时间提炼学生的困惑点。
另一个挑战是在每节课前复习课前测验的时间投入
总体而言，施瓦茨观察到，通过这种方法，学生会发现材料和学习更加愉快。通过避免传统考试，有考试焦虑的学生能够“为学习而学习”。该课程创造了一个更具包容性的环境，让学生为现实世界做好准备——如果他们对某个问题有疑问，他们可以在找到答案或解决方案之前查找、花时间和迭代。